近日，省教育厅公布了我省2022年中小学最美阅读空间遴选活动结果，其中，海口市五源河学校作为海口市唯一1所被授予“最美阅读空间”称号。

据了解，“海南省中小学最美阅读空间”遴选采用“学校自愿、市县推荐、省级遴选”方式进行。各市县教育局依据推荐原则从申报学校中分别遴选出1—4所辖区内中小学阅读空间建设与管理的示范性案例向省教育厅推荐，省教育厅在各地各校推荐的基础上组织专家进行集中遴选。

遴选出的“海南省中小学最美阅读空间”学校，将向全省中小学校推介，以鼓励并引导我省中小学校重视阅读空间的整体规划与建设，加大投入，规范管理，积极使用，提升阅读服务教育教学的能力，促进学校内涵发展，助力“双减”工作落实。

一起来看看海口市五源河学校

是如何打造“最美阅读空间”吧

海口市五源河学校

坐落在美丽西海岸边的海口市五源河学校创建于2016年，是一所海口市教育局直属的九年一贯制学校，教师345人，学生5923人。学校基于校名中的“水元素”，发掘了水的灵性、精神和智慧，构建了“顺天性、展个性、养灵性”的“灵性教育”体系。秉持“我们不一样，我们都很棒”的校训，为学生提供了丰富多彩的学习课程，满足不同学生的发展需求，致力于培养姿正品端、礼约趣雅、学高志远、家国情怀、世界视野的自由贸易港建设者和社会主义建设者和接班人。

学校相信，学习是人的本能，而阅读是人增长见识、扩大视野、丰富人生体验的最低门槛，是人一生进行自我教育、自我修炼的重要途径。博览群书、饱读诗书能够提升人的内涵和思想，使人变得高贵，更能洞察世事，言谈得体，举止有度。每个人都需要学会阅读、经常阅读、一生阅读，而九年义务教育学校肩负着指导学生阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯的重任。学校在校园文化建设中确立了“整个学校都是优美阅读空间”的思想，将自然美景和满校书香融为一体，并通过小手拉大手，提倡在家庭建设优美阅读空间，方便学生全时空随性阅读。

01、阅读空间，是雅致温馨、风化于成的书香气

大树书屋

走进学校，一眼就能看到宽敞通透、优美雅致的“大树书屋”，整整一层楼宽。高高的翠绿的大榕树，树上还搭着鸟窝，树下是精美的书架、精选的图书和长长宽宽的桌椅。这里是学校的迎客大厅，是家长们陪伴孩子谈心、辅导作业、孩子们随性随手浏览、静心阅读的最受欢迎的空间，是五源河学校每一位师生的心灵栖息地，毕业生心中永远留存的学校印象。大树书屋还是“课余兴趣阅读课程”的实践场地，又是孩子们交流阅读成果的展示厅。在“求知树”的荫蔽下，课余之际，孩子们或一人独坐、专心致志；或三五成群、结伴而读，喜悦交流。

幸福雷琼阅读空间

学校“正清楼阅读馆”建筑面积659.82㎡，在柜藏书35620册。同样是整整一层楼。空间宽敞安静，色彩明亮，环境雅致舒适。书籍琳琅满目、丰富多元，功能齐全。分为准备区、低段阅读区、中段阅读区、高段阅读区，初中阅读区和电子阅读区，加上先进的智能借阅系统，带来现代科技的阅读体验。阅读馆的另一侧，是学校宽敞温馨的学校心理工作室和初中的社团活动专用教室，五位专职的知心姐姐温暖友善，很受学生欢迎。社团活动课程丰富，指导老师悉心陪伴指导，每一间活动室里，记录的都是孩子们自由选择，自由交流学习的美好时光。

知行阅读长廊

“楼道转角书柜”“食堂书阁”“阅读长廊”“办公室图书壁”是校园的“流动书吧”，老师和孩子们可随时随地、自由自在地享受阅读。“班级图书角”则是孩子们“自主经营”的图书小阵地。

俯拾皆是的阅读空间巧妙地与景观绿地、餐饮食堂、休闲空间融为一体，学生自由地阅书、读己，积筑心灵的丰盈。

此外，学校借助互联网，形成线上公众号、视频号、APP等媒介矩阵，开辟线上阅读空间。线上、线下阅读的互通交织，让阅读畅通无阻。

02、阅读拓展，是知行合一、乡土本色的书卷气

学校图书馆

学校阅读空间流动着学生的“书卷气”。学校重视阅读对祖国传统文化的传承。立足本土文化，凸显传统文化，同时，引导学生用深度的思维去认识世界，建构国际视野和人生大格局。

趣味小知识文化墙

在“家乡”本土文化大讲堂中，学校多次邀请研究当地文化的专家学者到校为孩子们讲述研究成果。赏读《海南人自己的植物图鉴》《海南火山石传统村落》等。作为“世界地质公园学校”，学校邀请原中国地质科学院火山地质与矿产研究中心首席科学家陶奎元教授为学生带来科普讲座《火山·地震灾害及防治》；邀请联合国教科文组织世界地质公园评估专家张成功老师指导雷琼世界地质公园海口园区研学课程开发和世界地质公园学校建设工作，学校地理组编写了火山口校本教材《一朝吐蕊 万年传奇》（共5册）；邀请中国地质科学院地质力学研究所教授级高级工程师马秀敏教授来校开展“认识地球，保护地球”地质科普活动。

学生作品展示空间

除聆听专家讲座外，学校定期组织学生走进雷琼世界地质公园，触摸遗落万年的熔岩，开展以“探究火山地质遗迹、感受火山文化、保护火山生态环境”为主题的研学活动，同时指导学生阅读《岩石与矿物》《火山》《火山和地震》等书籍，让孩子们了解自己的家乡文化，培养爱家爱国的情感，开拓学生的地理实践力，提高学生学科素养。

作为“海南海口湿地学校”，学校带领学生走进五源河国家湿地公园，了解湿地自然生态环境、稀缺动物栖息地和植被生长环境；带领学生徜徉沃野古村，回望历史变迁。邀请海南大学陈石泉教授进行《海南海草资源现状、价值及保护》讲座。今年十一期间，老师们分别带领七、八年级学生走进火山口，观察大自然，探访长流古村进行实地考察。师生们自编自拍了《研学五源河国家湿地公园 奔赴“云上之约”》《海南海口长流那秫村历史文化》等系列视频。让更多的爱好者通过云端了解海南海口本土湿地里的美好事物，了解那秫古镇及长流周边古镇优良的民风民俗。学生在阅读实践中收获快乐，收获成长，从阅读中展望未来，打开了一扇扇认识世界的窗口。

电子阅览室

阅读驱动着我校学生对更宽广世界的向往。学校曾与美国、新加坡、日本、埃及等国家的友好学校多次开展校际交流活动。

2022年10月19日，在国家教育部中外语言交流合作中心主办的“以汉语为桥，促进文化交流”线上活动中，学校与新加坡女皇镇中学，进行了多场课堂视频阅读互动。我校凭借独特的地理位置，引导师生走进乡野古村、骑楼古街等，让学生静下心来回望老街的故事，在知识碰撞中触摸万年熔岩，在导游式教学中聆听历史与自然的风声雨声，收到了良好的效果。

03、阅读活动，涵养内外兼修、“恰同学少年，挥斥方遒”的书生气

班级图书角

学校阅读空间涵养着学生的“书生气”。“每日一读”“每周一赏”“每月一分享”“每学期一评比”让学生的阅读习惯成为常态。“自制书签”“向您介绍一本好书”“读书笔记展评”“投稿校级《总角》《豆蔻》刊物”“小剧场”角色扮演等，延伸着学生阅读的趣味性。

阅读空间将阅读依托于课程、根植于课堂还拓展于课外。双减背景下的课外阅读作业悄然培养着学生的综合能力。“调查小报告”、扩编故事+插图、名著小剧场、“我与生物”微视频大赛、“生活现象在化学课堂上的应用之家庭小实验”等，阅读实践作业类型丰富、呈现方式多样。学生通过生活体验与阅读经验，以“说、画、做、演”的方式创新作业结果，丰富而生动，阅读丰富了学生的内涵与审美修养。

喜欢阅读的老师，才能影响喜欢读书的孩子。“专业带动--兴趣引导---权威支持--科研推动”为主线的校本阅读驱动模式潜移默化地促进老师们的专业成长。

全体共读，老师们统一阅读主题、统一书目、统一在教师网络博客发表心得。聘请专家开展“专业导读”阅读培训，形成学习共同体；科组选读学科专业书籍，学校搭建一年一次的“读书论坛”，老师们各抒己见，实现自我；个体多元自读，老师们纷纷个性阅读，读中推动科研探究，带动自身阅读向纵深处拓展。在《基于语文核心素养的感官协同阅读课程建模研究》《整本书阅读的活动设计研究》《低学段课外阅读习惯养成的策略研究》等多个省市优秀课题研究中，老师们撰写的阅读专题论文达30篇以上。

家庭学习空间建设

阅读活动不仅是校园行为，更应是家庭行为、社区行为。为引导家长、学生营造浓墨萦绕的家庭阅读氛围，每年9月学校定期组织进行“我的书房建设”评比活动。让学生纷纷邂逅最美书架，努力将小小的书房建设成自己心灵栖息之地。

在阅读实践中，学校架起“学校—家庭—社会”的阅读桥梁。让阅读活动由个体走向集体，从语文教师到学校全体老师，从学校走入家庭，从校园走向社会。以师带生，以生带生，以生带家，联动推动深度阅读。教师、学生、家长三方深度融合，各自焕发出更好的自己。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在新时代“培养全面发展的人”的育人导向的指引下，海口市五源河学校以师生的真实需求为本位，强调“空间建设追随育人功能”，着力建构多元化、共享型、互动式的立体化阅读新场景。努力让阅读服务于教育教学、融汇于育人树人的整个过程。潜心打造高品质书香校园，让阅读像呼吸一样自然，让书香浸润孩子的童年，是五源人永不懈怠的使命。

责任编辑：昝虹兵

来源：海口教育发布